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加强学生职业指导，促进就业实现三赢
—学生职业指导服务体系典型案例
就业是最大的民生。中国处在经济大变革的时期，面对国有大中型企业改组重建、员工下岗，面对独生子女家长对孩子受教育的渴求，面对“普高热”的重新升温，面对职业学校招生困难、中职毕业生上岗易稳定难，学生的职业素质尤其是技能和职业道德和企业和社会的要求有些差距，项目建设的初衷正是为了应对以上挑战。具体表现如下：
（一）中职学校的就业形势急需建立一个完善的学生职业指导的服务体系。
我国是人口大国，庞大的就业队伍，严峻的就业形势，在人口红利消失的产业升级的背景下，现代企业的用工对毕业生的要求越来越高，就业矛盾日益显露。
（二）中职学校的就业管理急需建立一个完善的学生职业指导的服务体系。
学校在就业服务工作方面缺乏规范化、科学化和信息化的发展途径，就业服务水平和服务质量低下，没有更好地为企业、毕业生打下良好的根基。
（三）中职学生的就业现状急需建立一个完善的学生职业指导的服务体系。
当前，中职学校生源素质普遍不高，基础知识较薄弱，90后的中职学校的毕业生多是独生子女，缺少磨炼，；心理承受力较弱，对工作遇到困难缺乏相应的自理准备和自我调节能力，不注重工作经验的积累；不能正确地为自己定位，缺乏职业生涯规划，忽略了对自己内在素质和发展潜力的提高，一些学生职业素养水平较低。
学生职业指导服务体系以就业为导向，通过完善职业指导服务体系的管理制度，加强职业指导师资队伍建设，完善学生就业信息平台，构建全程化系统化的职业指导课程体系，开展适合90后中职生特点职业指导活动，促进学校职业指导工作的制度化、规范化、专业化、信息化和多元化，帮助90后中职生树立正确的职业观和择业观，提高学生的岗位适应能力，为社会培养适用型人才。
（一）宣传学习到位 ，调研工作先行。
两年来，借助示范校建设项目建设的契机，学校大力宣传示范校的引领、骨干、示范的作用，认真落实《建设纲要》和《任务书》有关要求，学习，调研、参观考察、借鉴第一、二批示范校的成功经验，努力完成示范校特色项目的审核、立项和建设工作。
（二）做好顶层设计，制定工作方案，分割阶段目标。
明确的发展目标是项目建设的动力，没有目标就没有干劲，就没有进步。经过全体同志的共同努力，把任务分割，并将这项工作贯穿于中等职业教育的全过程，全面提升工作效率和质量。
（三）分成五大小组，项目内容逐项推进，边实践边总结经验，不断完善。
一支优秀的团队是特色项目建设成功的动力，项目从完善职业指导服务体系制度、加强职业指导教师队伍建设、完善就业信息平台建设、构建全程化、系统化职业指导课程体系、开展适合90后中职生特点的职业指导活动等五个方面组建团队、分割任务。大家群情激奋，工作效果普遍提高，不管是骨干还是教师都透过这个项目增加了自己的工作能力和思维视野，如此良性循环。
（一）学校领导班子对特色项目工作高度重视。
学校成立了项目小组办公室，招就科学生科及毕业班班主任、教务科，积极主动配合，共同做好项目建设，学校不仅将特色项目工作摆在全年工作的重要位置，还在资金、政策、人员、车辆等方面给予大力的支持。
（二）借助“外脑”的智慧对项目进行了及时到位的指导。
学校聘请三名职业规划专家、企业高管成为我校职业指导顾问，职教专家的经验、智慧起着积极、正面的推动作用，更好地为我校职业指导工作提供专业指导。专家一共为我校进行13次专题讲座和业务辅导，加速项目建设的进程。
（三）团结协作、锐意进取、思路清晰的团队是项目建设和健康快速发展的关键。
没有一支奉献合作、博学精技、开拓进取的教师队伍，就没有示范校建设的成就，更不会有学校的跨越式发展。本项目尤其发挥班主任和实习指导教师、专业教师都在职业指导中的角色和地位，充分发挥他们的作用，才能开展出规模大、影响深、效果好的职业指导活动。
（一）建制度：完善职业指导服务体系相关制度。
两年来，对6家企业和4所学校进行调研,对我校的原有制度完善创新指导就业工作，确保职业指导服务体系健康发展。
图1职业指导项目组教师到省经贸学院进行制度调研
图2职业指导项目组教师到省技师学院进行制度调研
图3职业指导项目组教师赴江苏丹阳中专进行交流
图4职业指导项目组教师在向阳生涯企业管理咨询有限公司进行企业调研
（二）抓队伍：加强职业指导师资队伍建设。
两年来，我校逐步培养一支专业化、规范化、校内外结合的专兼职职业指导师资队伍。
主要成果：两年来发表6篇职业指导的专业论文，2013年7月符春玲撰写的论文《浅谈加强中职生顶岗实习管理的策略》荣获2013年全国技工教育和职业培训教学研究成果二等奖、2012-2013年度海南省职成教论坛论文二等奖、2013年海口市教育研究培训院研究成果二等奖。2015年4月符春玲获得2014年-2015年年度全国职业核心能力优秀教师的荣誉称号。职业咨询室的专业队伍初步建成。
图5我校教师参加职业指导师资培训
图6职业指导项目组教师赴上海商学院学习
图7专家到我校进行职业指导师资培训
图8职业指导师资培训中与会教师积极发言
图9职业指导师资培训中小组活动
图10职业指导师资培训学员认真听讲
图11我校特色项目组聘请职业指导顾问
图12专兼职职业指导师资队伍
图13 聘请专家
图14 我校符春玲老师荣获职业培训教学研究成果论文二等奖
图15 我校符老师获得第五届职业核心能力优秀教师
（三）建平台：建设就业信息平台。
制定就业信息平台开发方案，确定平台建设内容，发挥就业信息网的平台和窗口作用，广泛收集和发布用人单位求才信息，努力丰富毕业生求职信息资源，拓宽学生就业渠道。
（四）出教材：构建全程化、系统化的职业指导课程体系。
构建具有本省、本校特色的符合中职生特点的职业指导课程体系是我特色项目最重要最核心的内容。共开发校本教材系列一《中职生职业生涯规划实操手册》一本已经出版印刷，并准备推广，目前系列二《中职生职业素养》和系列三《中职生就业指导》校本教材已经完成在校内使用和交付出版。
图16我校老师讨论《职业指导》课程体系
图17我校老师开展《中职生职业生涯规划》初稿修编会
图18我校领导参与校本教材会议
图19专家听取我校职业指导报告会议
图20全程化、系统化学生职业指导课程体系框架图
图21 《中职生职业生涯规划》校本教材封面
图22 《中职生职业素养》校本教材封面
图23《中职生就业指导》校本教材封面
（五）搞活动：开展适合90后中职生特点的职业指导活动。
1. 成立职业咨询室开展个性化职业指导服务活动。
图24专家与职业咨询师老师合影
图25高级职业咨询师在咨询室为学生做职业咨询
2. 开展优秀企业文化进校园系列主题活动。
学校开展全校性的参观调研活动5次，走访了海南一汽海马股份有限公司、海南中粮可口可乐公司、海南金盘电气有限公司等全球大型企业，同时邀请校友、资深职业成功人士、企业家现身说法，回学校进行6场企业文化的讲座和主题报告会，制作两期《优秀企业文化进校园》的墙报，引进和融合现代企业优秀文化，提高学生的职业素质。
图26 校企合作：“请进来，走出去”— 日立和可乐公司领导到我校指导技能竞赛
图27校企合作：“请进来，走出去”— 职业指导项目组带学生参观企业
图28校企合作：“请进来，走出去”— 职业指导项目组带学生参观企业
3. 开展丰富多彩的职业指导系列活动。
近两年来，我们举办了一场《我的未来不是梦》演讲大赛、一次《我爱我的专业》的手抄报比赛、组织一场《寻找最美职业人的摄影大赛》并且举办3场《职业规划·就业启航》等职业指导的活动。 同时，邀请3个知名就业指导专家到校《简历---打造个人品牌》《面试礼仪---你的就业通行证》等系列讲座，营造全校师生“人人关注就业、全员共促就业”的良好氛围。
图29丰富多彩的职业指导活动
图30专家进行职业指导讲座
图31 《我爱我的专业》手抄报比赛作品展览
图32《我的未来不是梦业》主题职业指导活动受到关注
图33 《我的未来不是梦》参赛选手准备演讲
图34《我的未来不是梦》演讲比赛颁奖仪式
图35 《寻找最美职业人》主题摄影大赛
成果：通过项目建设，学校毕业生的就业率连年攀高，近两年就业率分别为：2013年95.8%，2014年96.7%。专业对口率为85.2%，毕业生平均月收入达2800元，初次就业率稳定在78%，用人单位对学校毕业生给予了较高的评价，赞扬学校是高技能人才的培养基地。
辐射和示范作用：学生职业指导服务体系覆盖了全校12个专业，实现了全覆盖；受益学生人数达到4302人，实现了全参与；参与教职工达到301人，实现了全投入；参与企业达18个，实现了总任务；打造了一支由9人组成的专兼结合的优秀创业师资团队，保证了职业指导服务质量；出版三本校本教材，使职业指导服务有理论根基；建立了1个职业咨询室，保障了个性化服务的实效性；师生多次勇摘省市大赛桂冠，发表职业指导教育论文15余篇，一人获全国优秀职业指导师称号，省市领导专家、有关兄弟学校多次实地考察指导，辐射引领作用强劲。
（一）构建第一、第二课堂相结合的职业指导服务体系。
1. 第一课堂是职业指导的主战场。
构建全程化、系统化的职业指导课程体系的过程从学生入学开始到走向工作岗位，全程地、系统地、全面地组织开展，充分发挥该课在进行职业指导教育中的主渠道作用，课程我们力求简单化、实用化、实践化，让师生受用。
2. 第二课堂是职业指导的重要环节。
从90中职生的成长环境、个性特点、价值取向等方面入手，针对90后中职生在职业指导过程中出现的新问题，采用多交流、多实践、多活动等形式，开展形式新颖、贴近学生思想实际的职业指导活动，帮助学生树立自信心，不断矫正其不良行为，顺利完成从“校园人”向“职业人”的转变，成为受社会、企业欢迎的劳动者。
（二）完善企业、学校、学生三赢的移动互联网信息服务平台。
移动互联网时代，学生大量的依赖即时通讯工具，通过在线解答帮助学生解决就业过程存在的问题；为学生交流提供互动平台，突出朋辈指导；通过建立职业生涯规划管理信息系统，实现为学生提供在线咨询服务，通过在线解答帮助学生解决就业过程存在的问题；为学生交流提供互动平台，突出朋辈指导；为就业指导教师提供交流平台，通过工作人员的互相交流与督导实现职业指导技能的共同提升。
（三）培养一支专业化、规范化、校内外结合的职业指导师资队伍。
第一次提出班主任是职业指导队伍的主力军，巩固和完善分管校领导―学生就业指导中心―毕业班班主任―职业指导专职教师―咨询室咨询师服务机构，打造多层次、立体、全员参与的专兼结合、校企结合、点面结合的“三结合”的就业指导服务体系的队伍。
（一）职业指导师资队伍建设只是处在一个初期，将来要探索有效的激励机制，建议加强内外部交流，结合学生的职业指导实践不断提高专业队伍水平。
（二）职业指导课程体系已经初步搭建，校本教材已经出版，但是需要在未来的教研实践中不断完善。
（三）开展适合90后的职业指导活动参与度高。行之有效，将来应该和校园文化建设结合起来，积极为学生创造第二课堂学习和锻炼的机会，以主题活动与参观实践的形式，培养学生的职业素质。
（四）不断探索学生职业指导的长效机制，制定职业指导的服务体系的实施方案，使工作更落实到位，更好服务企业、服务学生。