重点建设专业2电气技术应用专业建设总结

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电气技术应用重点专业建设总结报告

自2013年4月开展“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”以来，围绕《项目建设方案》和《任务书》，以构建新的人才培养模式和完善课程体系为主线，以建设师资队伍保障专业内涵建设，探索新的校企合作、工学结合培养模式，提高毕业生质量和就业率。本专业预定的建设目标已全部完成，专业的整体办学水平跃上一个新台阶，整体实力和核心竞争力明显增强，特色和优势更加突出。

一、项目建设基本情况

（一）项目建设总体目标

通过两年的建设，形成适合海南经济社会发展需要的人才培养模式和课程体系，构建“以赛促学，以研促教，以点带面，素质与技能并重”的人才培养模式和“一体化教学”的课程体系；依据国家职业资格鉴定标准、符合技能大赛要求的原则，制定新的课程标准，并开发出符合学校教学环境和学生实际需求的校本教材；探索、实践“任务引领、项目驱动、理实一体”的教学模式；加强“双师型”教师建设，打造一支 “双师”型优秀教学团队，使“双师型”教师比例达90%；创新评价模式，深化校企合作，加强实训基地建设，增强专业综合实力、扩大社会影响力和服务社会能力，培养适应企业岗位需求的高素质技能人才。

（二）项目完成情况

按《项目建设方案》和《任务书》的要求，电气技术应用重点专业建设，主要包括人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制建设三大内容共计19个二级指标125验收点，完成率100%。（见下表）

（三）建设工作机制与举措

1.成立机构,落实责任

成立由专业教师和企业行业专家组成的专业建设指导委员会，专业教研组组长为项目第一责任人，负责统筹、协调各项工作；骨干教师为二级项目负责人。同时聘请行业企业专家、课程专家对电气技术应用专业的示范校项目建设工作进行技术性指导。

2.顶层设计,任务分解

根据校示范办编制的《海口市高技示范校建设工作分解表》，建设指导委员会将各项目建设任务计划细化到月，实施具体到周，明确工作内容和要求，统筹推进项目进程。

3.规范建设，严格管理

根据学校颁布的《示范校建设项目实施管理办法》，强化对项目建设的管理，实行全程监控和到时间节点上报照明完成情况并落实，确保项目实施规范运行。

二、项目建设内容及成效

项目组按计划积极推进各项建设，按时完成建设任务，取得了预期效果。

（一）人才培养模式与课程体系改革

1.构建具有本专业特点的“以赛促学，以研促教，以点带面，素质与技能并重”的人才培养模式

（1）以赛促学：专业组坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促用、以赛促技能”的原则，高度重视技能大赛在实训教学上的常态化和普及化建设。将各级技能大赛建成常态机制，做到平时即比赛、比赛如平时，注重学生的技能和素质的提升，打造了素质与技能并重的实用型人才。在比赛中，参赛选手团结协作，发扬拼搏精神，其扎实的技能、得体的竞赛状态得到了大赛评委的赞扬和肯定，连续5年代表海南省参加全国技能大赛的辉煌战绩便是专业组育人理念的硕果。

（2）以研促教：建立一支素质高、教学能力过硬、科研能力强的“双师型”教师队伍，是示范校内涵建设的关键。专业组以教科研为切入点，组织教师参与课题的立项、申报及日常的研究，注意总结和推广取得的经验和成果，根据实训教学的需要，积极组织教师参与教具的制作，立足于实用、简单、低成本的原则，制作适用于本专业实训教学的教具，4次取得全国中职院校教学成果评比“一等奖”。

（3）以点带面：通过参加各级的竞赛，教师参与各种教具的制作，以一小部分的教师和学生的示范作用，带动全体教师和学生积极参与到实际的教学中，提高教师与学生的素质与技能水平。

（4）素质与技能并重：树立以行业为先导、满足用人单位需求的高素质技能型人才观。强调职业教育应该更贴近社会需求和市场需求,更好地为社会经济服务,更好地为学生服务。强调专业设置与市场需求相协调;课程设置、技能训练与岗位要求相协调。树立以工学结合、以学生为主体的教学观；树立以素质与技能并重的质量观。职业教育的培养目标应该与教育的本质要求相一致。教育的最终目的是培养人,提升人的全面素质, 促进人的全面发展。

2.课程体系改革

在调研的基础上，项目组和企业专家一起制定了电气技术应用专业的“以赛促学，以研促教，以点带面，素质与技能并重”的人才培养模式。依据国家职业资格鉴定标准、符合技能大赛要求的原则，制定新的专业课程标准，并开发出符合学校教学环境和学生实际需求的专业核心课程教材。根据职业岗位能力要求和职业技能鉴定规范，修订专业课程标准。通过在校理论学习，“一体化”实训、假期到企业生产实习和顶岗实习相结合，加强学生专业技能训练，加大学生职业岗位能力培养和提高学生就业竞争力，同时，兼顾到学生后续发展和升学需要。

课程体系框架如下图所示。

课程体系框架图

目前，本专业共计编写《安全用电》、《照明线路安装与检修》、《电动机继电控制电路安装与检修》、《可编程控制器及外围设备安装》4门课课程标准，《照明线路安装与检修》、《可编程控制器及外围设备安装》、《安全用电》3门一体化校本教材；同时，建设专业课程数字化资源库、教学网络平台，共享教学资源，完成专业课程的数字化资源库建设工作。完成8门多媒体课件库、专业教学标准库的建设。

（二）师资队伍建设

示范建设期间，培养2名专业带头人、3名骨干教师，教师“双师”率达到了90%。

1.专业带头人

选派2名专业带头人，参加西门子技术、三向学院、亚龙教仪等中职名校或机构进行学术交流、培训，到中航特玻、金盘电气、日立电梯等企业参观、学习、锻炼，使其能够带领教学团队进行教学改革与创新，带动专业及教师团队的整体可持续性发展。

2.骨干教师

培养3名骨干教师，参加国内外电气技术或教育学术交流会，到国内外大学或国内外知名企业学习培训，到威特电气、海南港航等企业参观、学习、锻炼，使其在教师团队中起到骨干带头作用，带动教师团队的发展。

3.双师队伍

加大“双师”教师团队建设，利用假期或教学任务较轻时间参加广州工贸、德国专家的“一体化”课程培训，到英利集团，可口可乐等企业参观、锻炼、学习，使双师型教师比例达到90%。

4.外聘兼职教师

聘请企业行业技术骨干2名，承担实践技能课程教学任务，通过参与教学活动，带来企业的新技术，新工艺，优化“双师”结构，带动教师队伍的教学能力的发展，逐步建立一支能在实践教学中发挥重要作用的兼职教师团队。

（三）校企合作、工学结合运行机制的建设

通过与企业密切联系，充分了解企业对技能人才的需求，促进学校开拓办学渠道和拓宽学生就业空间；引导学校用好企业资源，补充学校教学资源不足，逐步形成了校企共赢局面。

1.成立专业建设指导委员会

成立了由行业、企业和职教专家组成的专业建设指导委员会，审议专业人才培养方案，对课程体系进行论证，指导本专业师资队伍建设、实训基地建设和一体化课程建设。

2.建设校外实训基地

依托海南省行业企业，新建海南日立电梯有限公司、海南中航特玻材料有限公司、海南金盘电气有限公司共3所校外实训基地。充分借助企业的人才、技术和设备资源优势，为本专业教师和学生研修、企业实践、实习等提供场所，也为培养高素质技能人才创造了良好的实践教学环境。

3.建立预备技师工作室

推进预备技师工作室的建设，充分利用企业技术优势和学校资源，对外为地方企业提供技术支持、技能人才培训等服务，对内为本专业师资培养、教科研项目开发和高级工层次毕业设计提供平台。

三、建设经费投入与使用情况

电气技术应用专业在国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目中总经费300万（中央财政配套资金），用于人才培养模式与课程体系建设154万、师资队伍建设83万、校企合作工学结合运行机制建设63万，其中用于设备购置款不超过60万，师资培训费不超过30万。资金使用符合教育部、人社部和财政部（国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法（教职成[2011]7号））文件要求，资金使用率100%。

四、贡献与示范

（一）对社会的贡献

经过两年的专业建设，本专业学生在综合素质和专业技能等方面都有较大提高，得到了社会和企业充分认可，招生就业良性循环。这两年为各行业、企业输出毕业生500余人。

积极开展社会培训与技能鉴定服务，至2015年4月，共完成各类社会化培训和职业技能鉴定共1000多人，提高本地区企业技术能力，增强我校的社会服务辐射能力。

（二）专业建设形成的新模式、新思路辐射省内外

构建“以赛促学，以研促教，以点带面，素质与技能并重”的人才培养模式和“一体化教学”的课程体系；在人才培养模式创新、课程体系改革、校企合作工学结合、职业素质教育等方面进行了大量的实践，使人才培养定位更准确、培养规格更明确、培养方法更先进，培养的人才更受企业和社会欢迎。

（三）形成示范、标志性成果

1.国家级和省级教学成果

教具制作获国家级二等奖1个。

2.专业带头人、骨干教师培养

培养专业带头人2名，骨干教师3名。

3.教材开发

完成3本一体化教材的开发。

4.实训室建设

完善和新建实训室2个，完成10间实训室的一体化场景改造，新增实训设备100台套，新增实训工位数60个。

5.技能大赛

近两年，学生参加全国技能竞赛获得优秀奖1人；学生参加省级技能竞赛获得一等奖6人，二等奖2人；共有3名教师荣获海南省职业技能竞赛“优秀指导教师”称号。

（四）带动其他相关专业发展

在本专业的带动下，我校汽车专业、化工专业也开始对人才培养模式和课程体系进行了改革，在课程体系改革、一体化实训室建设、师资队伍建设等方面取得了较大进步。

五、典型案例：以研发为引领，促进教师水平和实训条件双提高

建设适应培养人才需求的实训环境和实训装备，是一项迫切任务。以研发为手段，组织教师参与实训装备的研发和制作。自主研发的设备主要满足两方面的需求，一是根据企业最新的生产技术和生产工艺，研发贴近企业实际的设备。二是根据专业教学规律和学生认知规律，制作有利于学生训练，帮助学生巩固知识、熟练技能、提高素养的实训设备。

通过调研了解企业的需求，工艺生产流程，基于相关设备的控制原理，设计制作配套的教学设备，丰富教学实训内容，使学生在校能实现模拟工作环境的实训，实现教学目的。实训装备的项目研发的主线是：调研、论证、设计、加工、装调、运行六个阶段。自主研发的教学设备为专业教学提供了丰富的、有价值的训练装备。探索了一条学校自主研发、教师深度参与的研发模式，不仅丰富了教学实训内容，也为教师队伍的持续发展提供契机，锤炼了教师队伍的综合技术、动手能力、开发设计能力，进一步提高专业带头人、骨干教师及其他教师的教科研水平。

六、存在的问题与改进措施

（一）存在的问题

1.课程体系改革的实施受硬件条件限制，创新与改革带来的受益面还不够广。

2.对企业服务的能力仍需加强，教师深入企业实践深度不够。

（二）改进措施

1.加大对本专业建设资金的投入，完善硬件设施建设，加大受益面。

2.充分利用学校资源，扩大社会服务功能，加强与企业的沟通，拓宽教师到企业实践的渠道。