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项目建设总结
两年来，在省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅的精心指导和大力支持下，我校始终坚持以就业为导向，严格按照示范校建设的《建设方案》和《任务书》的要求，完善学校内部管理、加强师资队伍建设和创新教育教学内容，在人才培养模式、办学模式、教学模式和评价体系以及校企合作等方面进行改革，各项示范校建设工作达到预期目标，学校发展也跃上新的台阶。
学校现有学历教育在校生3812人，生师比18.8：1，校园总面积24.6096万平方米，建筑面积7.1364万平方米。
学校建设项目包括机电技术应用、电气技术应用、计算机应用、电子电器应用与维修四个重点专业及“育人为本、德育先行”的德育体系、学生职业指导服务体系两个特色项目。
为增强任务可操性，学校将建设内容逐层分解，细化成484个任务点。截止结束期已全部完成(如表1)。
1.成立机构，统筹管理
学校成立以校长为组长的示范校建设领导小组，下设项目建设办公室、项目建设监控小组、项目小组、财务小组. 项目建设领导小组统筹建设工作；项目建设办公室组织调度4个重点专业建设和2个特色项目建设；各项目小组，推进落实建设项目、落实资金管理和后勤保障、完成材料管理和宣传交流。项目负责人按照“逐级分解、责任到人、层层落实”的原则，将各项工作分解落实到每个人。确保了项目建设工作有领导、有指导、有督导、有布置、有行动、有检查、有总结。
2.制定制度，规范管理
制定了《8188cc威尼斯示范学校建设项目实施管理办法》和《8188cc威尼斯示范学校建设项目经费管理实施细则》，对项目建设的管理机构与管理职责实施过程的控制，对资金和设备的使用、考核与奖惩等做出明确规定，将建设任务层层分解落实，签订目标责任书，全员参与，责任到人。
3.督查并举，保障得力
强化建设过程管理，定期督查通报，确保项目建设扎实有效。在上级部门的指导下，项目建设领导小组加强资金管理，保证专款专用、专账管理，确保项目建设依法依规进行；制定了项目监控制度，定期核对资金，召开协调会、研讨会、反馈会，及时发布通报；组织了项目建设中期检查及终期自查，推进了建设进度，保证了建设任务的顺利完成。
4.信息交流，共享经验
在示范校建设管理、信息交流过程中，充分使用信息化、网络化等手段，通过学校信息管理平台、成果展示会、专题网站等形式，布置工作，监督检查，发布信息、展示成果，与兄弟院校交流学习，共享建设经验。
1.创新人才培养模式
积极推行“工学结合”的人才培养模式，完成4个行业、42家企业、10家同类院校调研工作，确定专业人才的培养目标和就业方向，初步形成了各具特色的“工学结合”人才培养模式，如机电技术应用专业的“产品分类、产教融合、角色转换”，电气技术应用专业的“以赛促学，以研促教，以点带面，素质与技能并重”，计算机技术应用专业“项目驱动、工作室引领、团队式教学”，电子电器应用与维修专业的“校企融合、能力本位、能力递进”。完成4套人才需求调研报告，形成4套专业人才培养方案。
2.改革教学模式和创新教育教学内容
学校在四个重点建设专业全面开展理实一体的课程改革，形成了4套工学结合一体化课程体系。
3.开发德能双轨的多元化教学评价体系
开展调研、培训、学习交流、信息收集等工作，构建以业绩为依据，以能力为核心，由教师、学生和企业、社会参与，按品德、知识、能力等要素构成的评价体系，将综合性评价、过程性评价、阶段性评价相结合；进一步促进我校教育教学改革，提高教育教学质量，提升学校品牌和办学实力。
（二）教师职业素质水平与双师能力稳步提升
通过校内、外交流培训、企业挂职、人才引进、参加项目建设等途径，开展师资队伍建设，整体提升学校的师资队伍水平，重点专业的“双师型”教师比例达90%。学校实施师资队伍阶梯式培养计划，每学期组织专业教师进行说课、示范课、集体备课、听评课等教研活动，通过相互交流，观摩学习，以评促建，取长补短。两年来，教师参加各类培训109项，专业教师企业实践累计6247人天。从企业及社会引进一批高素质的专任教师和兼职教师，师资队伍结构日趋科学、合理，整体素质明显提升。
1.组织机构
成立了校企合作指导委员会和4个重点专业校企合作建设小组，建立了信息沟通和共享渠道，为专业建设提供第一手人才需求信息。
2.校企合作，双方共建校内外实训基地
与海南日立电梯有限公司、海南中航特玻材料有限公司、海南金盘电气有限公司等12家企业建立集教学培训、技能鉴定、企业实践为一体的实践基地，为学生提供真实学习环境和实习岗位，提高社会竞争力；建立预备技师工作室，对外为地方企业提供技术支持、技能人才培训等服务，对内为本专业师资培养、教科研项目开发和高级工层次人员就业提供平台。
3.对外开展加工或社会服务
机电技术应用专业与海南中粮可口可乐饮料有限公司进行零件加工和设备改造；电气技术应用专业为企业和社会进行1200多人次电工上岗证、技能等级证等培训；电子电器应用与维修专业进行一个学期二次下乡服务和每星期一次的家电维修便民服务，大大提升了学生职业综合能力和社会服务能力。
学校整合全校资源构建“育人为本、德育为先”的德育体系，通过编写并推广德育校本教材《成长册》、《班主任主题班会指导手册》，让学生"自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法、自评成长效果"。两年来参与并受益学生数累计5000多人；加强德育工作队伍建设，制定了《德育工作制度》、《学生预警制度》等德育管理制度，以班主任常规工作为基础，从量化管理入手，每学期评选优秀班主任、表扬班主任和优秀教师进行表彰奖励，派选48名班主任参加中国职协暑期举办的技工院校优秀班主任培训班，选派10名骨干教师参加海南省职业培训协会《关于举办大中专院校班主任岗位高级培训班》，在校内积极组织召开班主素质提高研讨会累计400多人次，进一步加强德育工作队伍建设。
为了发挥优秀学生模范作用，我校开展评选了“十大感动校园之星”活动。通过宣传栏、宣讲会、校园广播等多种形式，对他们的事迹进行宣传。在全校范围内掀起一股弘扬正气、倡导真善美的热潮，用身边的榜样打动学生，引导全体学生从平凡的小事做起，营造良好的学风、校风，构建和谐校园。
以就业为导向，通过完善《职业指导实施办法》等8项职业指导管理制度；先后选派出9名教师参加海南省职业指导师资培训，有5名教师获得助理职业指导师资格，有2名骨干教师参加国家首期高级职业咨询师培训，有3名教师分别参加北森生涯2014年职业生涯咨询与辅导工作坊培训和《中职院校职业生涯规划咨询技术》的培训，聘请专家到校举办两次《职业指导发展历史及价值》的师资培训和《班主任师德建设和高效面谈技术》的培训，参与教师达150多人。
打造一个就业信息服务平台，集信息共享、通知政策、资讯发布、网上招聘、指导服务多位一体，内设供求信息、招聘指南、创业园地、档案查询、毕业生风采、职业咨询、法律法规、就业论坛等栏目，为企业、学校、学生搭建互通平台。成立职业指导课程体系小组，构建全程化、系统化的职业指导课程体系，开发3本校本教材《中职生职业生涯规划实操手册》、《中职生职业素养》和《中职生就业指导》。
建设期内，针对90后中职生的特点，开展形式多样职业指导活动，如成立职业咨询室，开展优秀企业文化进校园系列主题活——举办《我的未来不是梦》演讲大赛、《我爱我的专业》手抄报比赛、《寻找最美职业人的摄影大赛》及《职业规划·就业启航》等丰富多彩的职业指导的活动,学生受益非浅。
示范校建设项目预算投入中央补助资金1000万元，学校自筹200万元，共计1200万元。实际到位资金1200万元，预算资金100%到位。
（一）专项资金的使用情况
专项资金用于四个重点建设专业和两个特色项目的建设。中央财政资金1000万用于四个重点建设专业的“人才培养模式与课程体系改革”、“师资队伍建设”和“校企合作、工学结合运行机制建设”三个方面，自筹资金200万元用于两个特色项目建设，资金使用率100%。
技能人才培养质量不断提高，为行业企业发展提供更好的人才支持。经过两年的建设，学校现有学生3812人，生源质量稳步提高，毕业生综合能力明显提高，深受企业欢迎。2013年和2014年的毕业生就业率达到98%，企业提供的岗位数及学生就业的专业对口率、稳固率也随之攀升，为海南经济建设输送2000多名合格的技能人才，学校还利用雄厚的师资力量和优越的实训条件为社会培训及鉴定71066人日，开展多种便民活动进行78次，为企业生产加工配套产品5批次。通过以“进街道、入社区、下农村”等方式，组织志愿队到万福新村、滨海社区、玉沙社区、月朗新村、金山小区、秀英社区等街道社区和福利院开展家电维修、助残行动、敬老行动、禁毒宣传等志愿服务活动，每年累计人数1000多人，我们的便民服务还被省市电视台、网站多次报道，称“8188cc威尼斯志愿服务队已经成为我市志愿服务的中坚力量。”
随着学校内涵建设良好效果的显现，先后接待了广州工贸技师学院、海南省技师学院、洋浦技工学校、海口市中医药学校、海口市一职中等省内外兄弟学校前来参观交流。
我校还与海口市秀英区政府签订合作协议，协助其下属海口市秀英区职教中心开展工作，完成该中心提出的职业教育任务和计划，优先为当地群众提供再教育机会，办学成果辐射当地社会，服务农村经济建设。
1 .有力提升了学校的综合办学能力
建设期间，学校新增教学仪器设备1154万元；实训工位数增加1372个；新增CAI课件370个；多媒体教室增加10间；新增校外实训基地8个；社会培训3009人，学校的整体教学能力得到大幅提升。
2 .极大地促进学校专业的全面发展
通过示范校建设，4个重点专业建设辐射带动了校内其他专业的发展。如汽车应用与维修专业建成省级实训基地、师生获奖捷报频传，两年内共有22名学生在国家级省级技能竞赛中获奖奖、其中2名全省一等奖、1名全国二等奖，6名教师参加全省中职教师技能大赛获2个二等奖、4个三等奖。重点专业及辐射专业结合自身的特点，依托校企合作平台，深入开展了人才培养模式改革，校企双方重新修订人才培养方案、制定课程标准，重构课程坐标系改革传统的教学方法和手段，组建专兼结合、结构合理的教学团队；开展实训实习基地建设，强化了校企合作、工学结合，形成各自的特色。如电气技术应用专业构建并实施了“以赛促学，以研促教，以点带面，素质与技能并重”的人才培养模式，使人才培养质量上得到显著提高。该专业将各类技能竞赛常态化和普及化，做到平时即比赛、比赛如平时，连续5年参加全省技能竞赛获一等奖并获代表海南省参加全国竞赛的殊荣；以研促教，组织教师参与制作的各类教具和课件连续4次获得全国中职院校教学成果评比一等奖。
3.学校师资队伍素质明显提高
通过示范校建设，全校师资队伍素质明显提升。学校现有全国优秀教师3人、全国优秀班主任1人、省级优秀教师1人、省级骨干教师1人、省级优秀指导教师17人。建设期内，教师的产教研能力有所提高，承担课题研究、课程开发等项目累计103项；教科研成果获国家级奖项达12人次、省级奖项32人、市级12人；7人获得省级以上优秀指导教师称号；5人主持或参与市级以上科研课题；为企业提供技术服务5项；撰写论文161篇。教师能力的提升也体现在学生参加各类技能竞赛均有突破：2013-2015年我校学生有3名学生代表海南省参加全国中职生技能竞赛并获二三等奖，参加全省技能竞赛共有80人获奖、其中19个一等奖、26个二等奖、35个三等奖。
4.提高了学校办学规范化水平
学校以示范校建设为契机，狠抓内部管理，制定和完善20多项管理制度，实现了精细化管理。改革管理模式，中层干部实行竞聘上岗，把干实事的同志任用到中层管理岗位，提高了管理队伍整体的执行力，学校的管理水平和效率大幅提高。
5.提高了学校信息化和现代化水平
完成了数字化校园建设，让广大师生工作教学更为便利，丰富了信息化管理手段，完善了资源共建共享机制，提升了信息化教学应用，提高学生信息化应用素养和技能。学校的教学与管理工作实现了数字化，集成了包括人事管理、顶岗实训、办公自动化、学生综合管理、教务管理等平台，提高了工作效率。
典型案例一：《服务社会获好评知行合一长本领》
学校通过积极开展技能型志愿者服务队的活动，弘扬“奉献、友爱、互助、共同进步”的精神，培养学生们肯于吃苦、乐于奉献、团结互助、诚信、友善的思想品质，树立牢固的社会主义核心价值观。让学生在这支队伍中潜移默化地成长，带动其他同学传递出正能量，完成由点带面、以一带十的转变，成为学校行之有效的课外德育平台。
典型案例二：《构建“作业－作品—产品”——递进式实训教学体系》
机电技术应用专业经过长期的探索，通过搭建校企合作平台，构建真实的企业环境，摸索学生完成作业—作品——生产合格产品的人才培养途径。在实践教学的各个阶段引入企业生产项目，把学生的实习课题由简单的“作业”到综合的“作品”最后上升到企业的“产品”作为教学过程的重要内容，以递进方式完成教学任务,将企业的运行机制、管理理念、经营理念逐步引入并渗透到教学实训中。
典型案例三：《校企合作模式创新——工作室引定向就业好方向》
计算机应用专业“海平面工作室”教学团队以“项目驱动，典型工作任务导向”为工作室实施教学的核心理念，彻底打破传统的由相互独立的课程组成的教学体系，建立起工作过程导向的综合化项目课程体系。学生进入工作室后，借助数字资源，通过自主合作学习，完成核心能力课程学习。在此基础上，第二年开始实施模拟工作项目，将所学的知识运用到项目中，通过实践找到问题和不足，从而激发学习兴趣，巩固学习效果。
典型案例四：《以研发为引领，促进教师水平和实训条件双提高》
电气技术应用专业为解决教学实训中缺乏仿真生产过程的设备问题，以研发为手段，组织教师参与实训装备的研发和制作。通过调研、论证、设计、加工、装调、运行六个阶段，针对相应企业的需求，了解工艺生产流程，设计制作配套的教学设备，研发出四期契合目前企业生产实训的设备，不仅丰富了教学实训内容，也为教师队伍的持续发展提供契机，锤炼了教师队伍综合技术的动手能力和开发设计能力，进一步提高专业带头人、骨干教师及其他教师的教科研水平。自制仿真实训设备，贴近生产实际，锻炼教师，充实了实训设备。
典型案例五：《三融合，三结合，培养电子电器应用型人才》
依托学校、企业、社会三个环境，把实训、实习、生产三个环节有机融合起来。使学生的知识、技能和素养在做学一体的教学中和递进安排的实训实习中逐步得到提高。建设生产性教学实训基地，学校同九阳家用电器维修中心、创维彩电维修中心和海南宝通实业有限公司建立了长期紧密合作关系，企业为学校提供相应的技术支持，包含师资培训、教材、学材等，基本解决了教学过程与电器市场及企业接轨的问题。
典型案例六：《加强学生职业指导，促进就业实现三赢》
学生职业指导服务体系以就业为导向，完善学生就业信息平台，构建全程化系统化的职业指导课程体系，开展适合90后中职生特点职业指导活动，促进学校职业指导工作的制度化、规范化、专业化、信息化和多元化，帮助90后中职生树立正确的职业观和择业观，提高学生的岗位适应能力，为社会培养适用型人才。
1．各专业带头人、骨干教师的教科研能力、社会服务能力还有待加强。今后仍需强化专业建设委员会的职能，加强与企业的合作，继续探索可行有效的教师培养途径。
2．通过示范校建设，学校的办学实力得到了提升，但在国际化交流合作的深度和广度上需要加强和提高。一是要加强与国外职业院校的交流与合作，拓宽办学方式与渠道；二是要引入职业教育国际化标准，与国际先进的职业教育体系接轨，打造一流技校。
3．学校是事业单位，在人事管理上受限于国家人事制度，导致许多有高超技艺的技能人才因为学历、身份的门槛遗憾地与学校失之交臂，加上现行的绩效工资分配政策，学校无法吸引有独门技艺的技能人才来任教。
二0一五年十月十六日