据2013年海南省信息类用工情况的调查，海口乃至海南省在未来十年内计算机信息职业岗位人才供求矛盾仍较突出。据统计，全省拥有电子计算机信息企业近万家，全行业从业人员达到8万人，但拥有的科研人员及技术人员不足从业人员总数的5％；既存在缺乏培养高层次人才能力，又存在中低层次人才培养的学用脱节，合格人才供给缺口较大。因此急需加强建立多层次的信息化教育培训体系，培养实用的信息产业人才群体。

根据市场需求分析论证，我校将计算机应用专业定位于：以学生为根本、以素质为基础、以能力为核心、以就业为导向、以工学结合为模式，培养与建设海南国际旅游岛要求相适应、具备从事计算机技术职业所需的计算机操作、图形处理、计算机网络应用等技能型人才。

一、项目建设基本情况

(一) （一）项目建设思路

根据海南省及海口市信息行业的发展需求以及8188cc威尼斯示范校建设的总体思路，通过加强校企合作，建立以“项目驱动、工作室引领、团队式教学”的人才培养模式改革；采用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等多种教学模式，构建“一体化教学”的课程体系；通过提高实践工作能力，加强计算机应用专业“双师”结构和“双师”素质专业教学团队的建设；通过与企业紧密合作，加强校内外实训基地建设，注重校内实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通；强化对顶岗实习组织实施的过程管理，完善多元化学生评价体系；建设共享性社会服务资源，增强社会服务能力；力争将计算机应用专业打造成学校的品牌特色，促进学校整体发展，为我省信息产业的发展做出贡献。

(二) （二）项目建设目标与任务完成情况

本项目建设任务为20个子项目，实际建设为20个项目，共114个验收点，完成任务情况如下：

表一:计算机应用专业任务完成情况

(三) （三）建设工作机制与举措

1.成立机构,落实责任

成立由企业行业专家和专业骨干教师组成的专业建设指导委员会，专业建设项目组组长为项目第一责任人，负责统筹、协调各项工作；专业建设项目组的骨干教师为二级项目负责人，实行责任到个人，层层负责制。同时聘请本地区行业企业专家、职教课程专家对计算机应用专业的示范校项目建设工作进行技术性指导。

2.顶层设计,细分任务

为扎实有序地推进项目建设，根据校示范办编制的《海口市高技示范校建设工作分解表》，建设指导委员会将各项目建设任务计划细化到月，实施具体到周，明确工作内容和要求，统筹推进项目进程。

3.规范建设，严格管理

根据学校颁布的《示范校建设项目实施管理办法》，强化对项目建设的管理，实行全程监控和到时间节点上报照明完成情况并落实，确保项目实施规范运行。依照《示范校建设项目经费管理实施细则》，明确经费使用与管理细则，确保专款专用。

二、建设内容与成效

(四) （一）人才培养模式与课程体系改革

1．构建具有本专业特点的“项目驱动，工作室引领，团队式教学”的人才培养模式。

（1）项目驱动：是将生产内容和教学内容相结合，以校企共同开发的实际工作项目为载体，以实际工作项目驱动学生的学习热情。

（2）工作室引领：是在校内打造模拟企业工作环境的工作场所，引入真实的工作项目，引领专业建设发展。

（3）团队式教学：是在教学改革中采用“团队式学习”的教学方法，将“教、学、做”融合一体，使学生逐步适应职业岗位，最终形成良好的职业能力。

课程体系改革

2、调整并完善了计算机应用专业的教学计划，开发适应企业岗位需求的课程体系。

图1 计算机应用专业课程体系框架图

3．校本教材的编写以及数字资源库的建设

根据8188cc威尼斯计算机应用专业的平面设计方向、网络技术应用方向以及计算机组装与维修三个发展方向，组织专业带头人和骨干教师开发四本校本教材如表2，对学生实训操作进行规范与指导，以提高学生职业技能水平。

并完成了4门校级精品课程的教材、课件及资源库，课程网站，共享专业资料，包括电子课件、电子教案、试题库的开发建设工作。

4．完善校内实训场地建设

建设适用于“office模块实训、平面图形处理模块实训、计算机组装与维护实训、企业网搭建及链路连接实训、广告美工模块实训、多媒体影视后期模块实训”六个校内实训室，丰富了学生的实操活动以及专业动手能力。

5．教学模式的改革

改革授课方式，实践教学的比例超过53%。在核心能力课程中实施“教、学、做”一体的教学模式与教学方法改革，在教学过程中，采取“项目驱动、；团队合作学习”等有利于增强学生能力的教学模式；创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，创新教学方式，在教学中积极应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高了教学质量。

6．教学评价模式的改革

形成了多元化教学评价体系，通过学校教师、企业师傅、学生、社会共同参与的人才质量“四参与”评价模式，开展了学生自评、小组互评、教师评价、家长评价、企业评价的多方评价，让学生在新的评价模式中得到发展与锻炼，了解自身，有利于学生更好的做出职业规划、发展自我。同时，多方评价也加强了学生与企业的沟通，让企业更好地了解学生情况，也为后期的顶岗实习做好人力储备。

(五) （二）师资队伍建设

采取“培养为主，引进为辅，走出去，请进来”的教师培养思路，通过选送教师到国内外高校及行业协会参加国家级、省级骨干教师培训、各种教学经验交流会、教学年会、到企业实践等方式，加大对专业带头人及骨干教师的培养；分批次安排青年教师到对口企业锻炼、聘请企业专家到校对专业教师开展专题培训、鼓励教师通过参加专业技能培训、技能考核、指导学生参加技能竞赛等方式提高专业水平，建设一支专兼结合的“双师型”教师队伍；通过教研活动、校际交流、课题建设等方式加强教科研能力建设；通过专家讲座、各职业院校之间德育工作的交流、学生评价等方式，加强师德师风的建设。

1．培养专业带头人2名

培养了2名专业带头人，推动专业的建设进程，继续深化专业教学改革，保证专业建设的先进性，起到示范和引领作用。

2．培养骨干教师4名

从本专业现有教学团队中，培养4名专业实践能力强，教学科研基本功扎实的教师，通过参与科研、主持优质课程建设、到企业实践，提升综合素质。

3．培养双师型教师

在建设期内，共培养“双师”型教师14名。通过参加国内培训机构学习、临床实践等手段提升双师型教师比例达91%。

4．聘请兼职教师2名

通过与相关企业广泛开展校院合作，共建实训基地，从企业新聘请2名具有丰富实践经验、并具备从事教育工作素质的一线技术人员、技师充实到教师团队中，从事理论、实践教学工作并开展校内教师培养培训，提高教师专业教学能力、实训指导能力。促进学生技能水平的提高。

(六) （三）校企合作、工学结合运行机制建设

成立8188cc威尼斯校企合作指导委员会，充分发挥8188cc威尼斯技能人才培养、技术优势，与企事业单位广泛开展合作，协助学校解决应用类技能人才需求，增强学校专业建设的市场竞争力，促进学校专业建设的发展，使学校的教学、人才培养更好地适应区域经济建设的需要和社会的需求。

校企合作管理小组成立，针对校企合作委员会的中心思想，成立了专业的校企合作管理小组。针对专业发展的各项事务，校企共同进行合作与管理。企业专家对专业进行指导，校企合作管理小组共同管理专业发展相关事务。

扎实推进“项目驱动、工作室引领，团队式教学”的人才培养模式，完善课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融的校企一体运行机制。

计算机应用专业与海口市及周边IT企业有良好的合作关系，先后与4家对口专业开展校企紧密型合作，每年能新增紧密型合作企业2家，海南金运科技信息有限公司、海南天誉商用科技网络有限公司、海南智启科技有限公司、海南睿利实业有限公司等都是与我专业有合作关系的实习基地，接受本专业毕业生到公司顶岗实习，为本专业学生实习提供了稳定的保障。

三、建设经费投入与使用情况

计算机应用专业在国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目中总经费300万（中央财政配套资金），全额用于人才培养模式与课程体系建设100万、师资队伍建设60万、校企合作工学结合运行机制建设40万，其中用于设备购置款不超过40万，师资培训费不超过20万。资金使用符合教育部、人社部和财政部（国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法（教职成[2011]7号））文件要求，资金使用率100%。